【小学六年级语文下册《我站在铁索桥上》名师制作优质导学案（北）】在小学语文教学中，阅读课文不仅是语言知识的积累，更是情感体验与思想感悟的重要途径。《我站在铁索桥上》这篇课文以其生动的语言和深刻的情感，为学生提供了丰富的学习素材。本文将围绕这篇课文，结合教学实际，设计一份具有启发性、互动性和实用性的导学案，帮助学生深入理解文本内涵，提升语文素养。

本课的导学案以“读—思—议—写”为主线，注重引导学生从多个角度感知文章内容，体会作者的思想感情，并在阅读过程中培养学生的语言表达能力和思维能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文主要内容，体会作者通过描写铁索桥所表达的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者通过铁索桥所表达的坚定信念与爱国情怀。

- 难点：体会文中细腻的描写手法及情感表达方式。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找铁索桥的相关背景资料。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于铁索桥的视频或展示相关图片，引导学生思考：“你见过铁索桥吗？站在上面有什么感觉？”从而引出课题《我站在铁索桥上》，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导，注意纠正发音和语调。之后，组织学生分组讨论：

- 课文主要写了什么内容？

- 作者站在铁索桥上时，内心有哪些感受？

3. 精读品析，深入理解（20分钟）

教师选取文中的关键句段进行讲解，如：“我站在铁索桥上，望着脚下奔腾的江水，心中涌起一股难以言表的豪情。”引导学生分析这些句子的表达效果，体会作者的情感变化。

同时，鼓励学生联系生活实际，谈谈自己面对困难时的感受，从而加深对课文主题的理解。

4. 合作探究，拓展延伸（15分钟）

设置开放性问题，如：“如果你是作者，站在铁索桥上，你会想到什么？”让学生分组讨论并分享观点。教师适时引导，帮助学生从不同角度理解课文内涵。

5. 总结提升，布置作业（5分钟）

教师总结课文的主要内容和情感基调，强调铁索桥象征着坚韧与勇气。布置作业：

- 写一篇短文，描述自己曾经克服困难的经历。

- 选择自己喜欢的句子进行仿写，体会语言之美。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容。同时，也应注意个别学生在阅读理解上的差异，因材施教，确保每位学生都能有所收获。

总之，《我站在铁索桥上》不仅是一篇优美的散文，更是一堂充满情感与力量的语文课。希望这份导学案能够为教师提供参考，助力学生在语文学习中不断成长与进步。