【第29课《推敲》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握“推敲”这一成语的来源及含义。

- 学习文中人物对话和情节发展，提高阅读理解能力。

- 能够正确朗读课文，体会语言的生动性和形象性。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生走进文本，感受作者的写作意图。

- 培养学生在阅读中思考、质疑、探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古人严谨治学的态度，激发学生对文学创作的兴趣。

- 引导学生在日常生活中养成认真思考、反复斟酌的习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“推敲”故事的来龙去脉，掌握其寓意。

- 难点：体会作者通过故事传达的“精益求精”的精神内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找“推敲”一词的出处及用法。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过写作文时反复修改的情况？有没有为了一个词而纠结很久？”

引出课题：“今天我们要学习的是一则关于‘推敲’的故事，它讲述的是唐代诗人贾岛如何为了一句诗反复斟酌字句的有趣经历。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点词语，如“斟酌”、“徘徊”、“僧推月下门”等。

- 提问引导学生概括文章主要内容。

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

- 分段精读课文，分析人物对话和心理活动。

- 引导学生讨论：为什么贾岛会反复考虑“推”和“敲”这两个字？

- 结合背景知识，介绍贾岛与韩愈的交往，理解“推敲”一词的由来。

4. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 讨论：在生活中，你有没有类似“推敲”的经历？

- 鼓励学生分享自己在写作或学习中反复修改的经历，增强课堂互动。

- 教师总结：无论是在写作还是生活中，都要有精益求精的精神。

5. 巩固练习，布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固字词和内容理解。

- 作业：写一篇短文，描述自己在写作或学习中“推敲”的经历，并谈谈自己的感受。

五、板书设计：

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第29课《推敲》

1. 故事背景：唐代诗人贾岛

2. 关键事件：为“推”与“敲”反复斟酌

3. 成语含义：形容做事认真细致，反复琢磨

4. 启示：精益求精，追求完美

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六、教学反思：

本节课通过故事引导学生理解“推敲”的意义，结合生活实际进行拓展，增强了学生的参与感和理解力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古文的理解与表达能力。