【第29课《推敲》教案】一、教学目标:
1. 知识与技能:
- 理解课文内容,掌握“推敲”这一成语的来源及含义。
- 学习文中人物对话和情节发展,提高阅读理解能力。
- 能够正确朗读课文,体会语言的生动性和形象性。
2. 过程与方法:
- 通过情境创设、角色扮演等方式,引导学生走进文本,感受作者的写作意图。
- 培养学生在阅读中思考、质疑、探究的能力。
3. 情感态度与价值观:
- 感受古人严谨治学的态度,激发学生对文学创作的兴趣。
- 引导学生在日常生活中养成认真思考、反复斟酌的习惯。
二、教学重点与难点:
- 重点:理解“推敲”故事的来龙去脉,掌握其寓意。
- 难点:体会作者通过故事传达的“精益求精”的精神内涵。
三、教学准备:
- 教师准备:多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生准备:预习课文,查找“推敲”一词的出处及用法。
四、教学过程:
1. 导入新课(5分钟)
教师提问:“同学们,你们有没有遇到过写作文时反复修改的情况?有没有为了一个词而纠结很久?”
引出课题:“今天我们要学习的是一则关于‘推敲’的故事,它讲述的是唐代诗人贾岛如何为了一句诗反复斟酌字句的有趣经历。”
2. 初读课文,整体感知(10分钟)
- 学生自由朗读课文,标出生字词。
- 教师讲解重点词语,如“斟酌”、“徘徊”、“僧推月下门”等。
- 提问引导学生概括文章主要内容。
3. 精读课文,深入理解(15分钟)
- 分段精读课文,分析人物对话和心理活动。
- 引导学生讨论:为什么贾岛会反复考虑“推”和“敲”这两个字?
- 结合背景知识,介绍贾岛与韩愈的交往,理解“推敲”一词的由来。
4. 拓展延伸,联系实际(10分钟)
- 讨论:在生活中,你有没有类似“推敲”的经历?
- 鼓励学生分享自己在写作或学习中反复修改的经历,增强课堂互动。
- 教师总结:无论是在写作还是生活中,都要有精益求精的精神。
5. 巩固练习,布置作业(5分钟)
- 完成课后练习题,巩固字词和内容理解。
- 作业:写一篇短文,描述自己在写作或学习中“推敲”的经历,并谈谈自己的感受。
五、板书设计:
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第29课《推敲》
1. 故事背景:唐代诗人贾岛
2. 关键事件:为“推”与“敲”反复斟酌
3. 成语含义:形容做事认真细致,反复琢磨
4. 启示:精益求精,追求完美
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六、教学反思:
本节课通过故事引导学生理解“推敲”的意义,结合生活实际进行拓展,增强了学生的参与感和理解力。在今后的教学中,可以进一步加强学生对古文的理解与表达能力。