【初中语文公开课教案《归园田居》】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解陶渊明《归园田居》（其一）的写作背景及作者生平。

- 掌握诗中关键语句的含义，体会诗歌的语言特色和艺术风格。

- 学习通过意象分析来理解诗人情感表达的方法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生结合生活体验进行文学鉴赏的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受陶渊明对田园生活的向往与对官场生活的厌弃。

- 引导学生树立积极的人生观和价值观，热爱自然、追求精神自由。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解诗中所表达的归隐思想及其艺术表现手法。

- 教学难点：体会诗人内心的情感变化及诗歌语言的含蓄之美。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频朗诵资料、课文朗读录音。

- 学生准备：预习课文，了解陶渊明的生平及“田园诗”的特点。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅田园风光图，提问：“你心中理想的居住环境是什么样的？”

- 引出陶渊明的《归园田居》，介绍作者及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师纠正字音。

- 学生自由朗读，圈画不理解的词语，教师进行讲解。

- 提问：“这首诗表达了作者怎样的情感？”

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：诗中哪些词句最能体现作者对田园生活的向往？

- 教师引导学生分析“久在樊笼里，复得返自然”等名句，体会其象征意义。

- 结合“少无适俗韵，性本爱丘山”等诗句，探讨诗人对官场生活的态度。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放配乐朗诵，感受诗歌的节奏与情感。

- 引导学生联系现实生活，思考“什么是真正的自由？”

- 鼓励学生尝试仿写诗句，表达自己对理想生活的向往。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课的重点内容。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你对“归园田居”这一主题的理解。

五、板书设计：

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归园田居（其一）

——陶渊明

写作背景：东晋末年，社会动荡，陶渊明辞官归隐

思想感情：厌倦官场，向往田园

艺术特色：语言质朴，意境深远

代表句子：“久在樊笼里，复得返自然”

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六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进陶渊明的内心世界，激发了学生对古典诗词的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗文语言风格的体悟，提升他们的审美能力和文化素养。