【琵琶行教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解白居易《琵琶行》的创作背景及诗歌结构。

- 掌握诗中描写音乐的技巧，体会“以声写声”的艺术手法。

- 品味诗句中的情感表达，理解诗人与琵琶女的“同是天涯沦落人”的共鸣。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感与艺术特色。

- 结合多媒体资源，增强学生对诗歌意境的理解和感受力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对社会现实的关注与对底层人民的同情。

- 培养学生对古典诗词的审美情趣和人文情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中音乐描写的艺术表现，体会作者的情感变化。

- 难点：把握“同是天涯沦落人”这一主题的深层含义，理解诗人复杂的情感层次。

三、教学准备：

- 教师：制作PPT课件，收集相关背景资料，准备朗诵音频或视频片段。

- 学生：预习课文，了解白居易及其创作背景，初步感知诗歌情感基调。

四、教学过程设计：

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 用一段琵琶曲作为背景音乐，引发学生兴趣。

- 提问：“你听到了什么？想到了什么？”引导学生进入情境。

2. 作者与背景介绍（10分钟）

- 简要介绍白居易的生平及其“新乐府”诗风。

- 解释《琵琶行》的创作背景：元和十一年（816年），白居易因直言进谏被贬江州司马，遇琵琶女，有感而发。

3. 初读课文，疏通文意（15分钟）

- 分段朗读，教师正音。

- 学生分组翻译课文，教师点拨重点字词（如“转轴拨弦三两声”、“低眉信手续续弹”等）。

4. 小结与作业布置（5分钟）

- 小结本节课内容，布置预习任务：找出诗中描写音乐的句子，并尝试分析其表达效果。

第二课时：品味语言与情感体验

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：“诗中哪些句子最打动你？为什么？”

2. 精读赏析（20分钟）

- 重点分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等描写音乐的句子，引导学生体会比喻、通感等修辞手法。

- 讨论“曲终人散”与“江州司马青衫湿”的情感内涵，理解诗人与琵琶女的共情。

3. 小组合作探究（10分钟）

- 分组讨论：“同是天涯沦落人”这句话的含义，结合全文内容进行解读。

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 播放现代版《琵琶行》朗诵或歌曲，激发学生兴趣。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“人生失意”的理解和感悟。

5. 课堂小结与作业布置（5分钟）

- 总结诗歌的主题思想与艺术特色。

- 布置写作任务：以“我眼中的琵琶行”为题，写一篇短文。

五、板书设计：

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《琵琶行》教学设计

一、作者简介：白居易

二、创作背景：被贬江州，遇琵琶女

三、诗歌结构：

1. 开头：江边送别，偶遇琵琶女

2. 中间：琵琶女演奏，诗人听后感慨

3. 结尾：诗人自述身世，抒发情感

四、艺术特色：

1. 音乐描写：比喻、通感

2. 情感表达：同病相怜，悲悯情怀

五、主题思想：人生失意，命运相通

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六、教学反思：

本课通过多角度、多层次的教学设计，帮助学生在理解诗歌内容的基础上，深入体会其艺术魅力与人文精神。在今后的教学中，可进一步加强学生对古典文学的审美体验与文化认同。