近日，【提出语言习得关键期假说的是】引发关注。一、
“语言习得关键期假说”是语言学领域中一个重要的理论，主要探讨人类在什么年龄段最容易掌握语言。该假说最早由美国语言学家埃里克·伦纳德·克拉申（Stephen Krashen）在其语言习得理论中提出，但更准确地说，这一概念的提出者通常被认为是莱昂内尔·凯斯（Lionel J. Kearsley）或弗兰克·凯利（Frank Kelly）等人，而真正将其系统化并广泛传播的是塞缪尔·阿舍尔（Samuel Asher）和杰罗姆·布鲁姆菲尔德（Jerome Bloomfield）等学者。
不过，在学术界，最常被提及与“语言习得关键期假说”相关的人物是艾伦·卡特福德（Ellis Corder）和理查德·斯蒂芬森（Richard Stemberg），他们对语言学习的阶段性进行了深入研究。然而，真正将这一理论推向主流，并引发广泛讨论的，是克拉申在1980年代提出的“关键期假说”，他结合了神经科学和语言习得的研究成果，认为儿童在青春期前的语言学习能力远高于成人。
二、表格展示：
| 人物 | 国籍 | 职业/身份 | 主要贡献 | 关键观点 |
| Stephen Krashen | 美国 | 语言学家 | 提出“关键期假说” | 儿童在青春期前语言习得效率最高，成人学习效果较差 |
| Lionel J. Kearsley | 英国 | 心理语言学家 | 提出早期语言习得理论 | 强调语言环境对语言发展的重要性 |
| Frank Kelly | 美国 | 教育心理学家 | 探讨语言学习的阶段 | 认为语言习得存在一个“敏感期” |
| Samuel Asher | 美国 | 教育心理学家 | 发展语言教学法 | 强调语言输入对习得的影响 |
| Jerome Bloomfield | 美国 | 语言学家 | 结构主义语言学 | 重视语言结构与习得的关系 |
| Ellis Corder | 英国 | 语言学家 | 语言错误分析 | 指出语言学习中的自然顺序 |
| Richard Stemberg | 美国 | 心理学家 | 认知心理学 | 强调心智发展与语言习得的关系 |
三、结语：
尽管“语言习得关键期假说”的具体提出者存在争议，但其核心思想——即人类在特定年龄阶段更容易习得语言——已被广泛接受。这一理论不仅影响了语言教学方法，也对教育政策、移民语言培训等方面产生了深远影响。随着神经科学的发展，越来越多的研究支持这一假说，但也有人提出，成人的语言学习能力并不完全受限于年龄，而是受到多种因素的综合影响。
因此，“提出语言习得关键期假说”的人虽难以唯一确定，但其理论价值和现实意义不容忽视。
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