【2024年-部编版四年级语文21（古诗三首教学反思1x）】在本学期的教学工作中，我围绕部编版四年级语文第21课《古诗三首》进行了深入的备课与授课。这节课主要选取了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》三首经典古诗，旨在引导学生感受古诗的语言之美、意境之妙，同时提升他们的阅读理解能力和审美情趣。

在实际教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的兴趣。首先，我注重朗读训练，鼓励学生反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律。其次，结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生更直观地理解诗意。例如，在讲解《饮湖上初晴后雨》时，我展示了西湖的实景图，让学生在视觉冲击中感受到诗人笔下的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境。

不过，在教学过程中也暴露出一些问题。一是部分学生对古诗的理解较为浅显，难以准确把握作者的情感和写作背景；二是课堂互动不够充分，有些学生参与度不高，导致教学效果未能达到预期。针对这些问题，我在后续教学中加强了对古诗背景知识的讲解，并设计了更多小组讨论和角色扮演活动，以增强学生的参与感和表达能力。

此外，我还发现，古诗教学不能只停留在字面意思的讲解上，更应引导学生进行拓展思考。例如，在学习《晓出净慈寺送林子方》时，我鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗的感受，从而加深他们对诗句背后情感的理解。

总的来说，本次教学让我深刻认识到，古诗教学不仅是语言知识的传授，更是文化素养和审美能力的培养。今后，我将继续探索更加生动、有效的教学方法，努力提升学生的语文综合素养。