【白杨礼赞教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文的主旨，掌握作者通过白杨树所表达的思想感情。

- 学习本文运用象征手法和托物言志的表现方法。

- 提高学生的语言感受力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受白杨树坚韧不拔、挺拔向上的精神品质，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。

- 培养学生对自然和生活的热爱与思考。

二、教学重点与难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，体会作者对白杨树的赞美之情。

- 难点：把握象征手法在文章中的运用及其深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如作者茅盾的生平及创作背景）。

- 学生准备：预习课文，查找相关资料，初步了解象征手法的含义。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 通过展示白杨树的图片或视频，引导学生观察白杨树的特点，引发学生对白杨树的联想。

- 引出课题《白杨礼赞》，并介绍作者茅盾。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步理解文章内容。

- 教师带领学生梳理文章结构，明确各段落的主要内容。

3. 词语积累（5分钟）

- 重点讲解“礼赞”“倔强”“参天耸立”等词语，帮助学生理解文意。

4. 初步感悟（10分钟）

- 提问引导：“作者为什么‘礼赞’白杨树？”

- 鼓励学生结合自身经历谈对白杨树的认识，激发兴趣。

第二课时：精读分析，深入探究

1. 品味语言（15分钟）

- 分段朗读，教师引导学生关注文中描写白杨树外貌、姿态的语句。

- 通过对比、排比等修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 象征意义分析（15分钟）

- 讨论：白杨树象征了什么？

- 结合时代背景，引导学生理解作者借白杨树赞美北方农民、抗日军民的深意。

3. 写作手法探讨（10分钟）

- 分析“托物言志”“象征”等表现手法在文中的体现。

- 拓展延伸：举例说明其他作品中类似的写作手法。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 情境创设（10分钟）

- 设计情境：假如你是白杨树，你会如何向人们诉说自己的故事？

- 学生分组讨论并进行角色扮演，增强情感体验。

2. 联系现实（10分钟）

- 引导学生思考：在生活中，哪些人或事物像白杨树一样坚韧不拔？

- 鼓励学生分享身边的榜样人物，深化主题理解。

3. 总结提升（5分钟）

- 教师总结全文，强调白杨树的精神价值。

- 学生回顾本节课的学习收获，形成书面小结。

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我心中的白杨树”为题，表达你对白杨树的理解与情感。

2. 课外阅读茅盾的其他作品，比较其风格与《白杨礼赞》的异同。

六、教学反思

本节课注重引导学生从语言、结构、情感三个层面深入理解课文，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生对文学作品的个性化解读能力，鼓励他们多角度、多层次地思考问题。

备注：本教学设计旨在提高课堂实效性，注重学生思维能力与情感体验的培养，避免机械灌输，倡导以学生为主体的探究式学习方式。