【《阿房宫赋》优秀教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解作者杜牧对秦朝灭亡的深刻反思；学习赋体文的语言特点和修辞手法。

2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论等方式，提升学生的文言阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会杜牧“以史为鉴”的写作意图，增强学生的历史责任感和文化认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章结构，把握作者的情感倾向与思想内涵。

- 难点：体会赋体语言的铺陈与夸张，理解“六王毕，四海一”等句的深意。

三、教学准备：

- 教材：人教版高中语文必修三

- 教具：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史背景资料

- 学生预习：通读课文，标注疑难字词，初步了解文章内容

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘阿房宫’是什么吗？它为什么在历史上如此著名？”引导学生思考，并播放一段关于阿房宫的简短视频或图片，激发学生兴趣。接着引出课题：“今天我们一起来学习唐代诗人杜牧所写的《阿房宫赋》，看看他是如何通过这篇赋来表达对秦朝兴亡的思考。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

2. 疏通文意：结合注释，逐段讲解课文，重点讲解“六王毕，四海一”、“蜀山兀，阿房出”等关键句子。

3. 梳理结构：引导学生分析文章结构，明确“总—分—总”的逻辑关系。

（三）深入探究（20分钟）

1. 语言特色分析：

- 赋体的特点：铺陈排比、辞藻华丽、夸张渲染。

- 举例说明：“覆压三百余里，隔离天日”、“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”等句，体现铺陈之妙。

2. 情感与思想分析：

- 杜牧借古讽今，通过描写阿房宫的奢华与毁灭，警示后人要以史为鉴。

- 引导学生思考：“杜牧写这篇文章的目的是什么？他想告诉读者什么道理？”

3. 小组讨论：

- “你认为秦朝灭亡的原因是什么？”

- “如果杜牧生活在今天，他会用什么样的方式来写‘现代的阿房宫’？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：引导学生将文章内容与现代社会中的“奢靡之风”进行对比，探讨“居安思危”的现实意义。

2. 写作训练：让学生仿照《阿房宫赋》的写作风格，写一篇短文，描述一个自己熟悉的建筑或场景，要求运用铺陈、比喻等修辞手法。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调杜牧通过《阿房宫赋》传达的“以史为鉴，警钟长鸣”的思想。鼓励学生多读经典，提高文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“阿房宫”与“秦朝灭亡”之间的理解。

五、板书设计：

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《阿房宫赋》教案

一、作者：杜牧（唐代）

二、文体：赋

三、阿房宫的修建与毁灭

四、主题：以史为鉴，警钟长鸣

五、语言特点：铺陈夸张、辞藻华丽

六、启示：居安思危，珍惜当下

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六、教学反思（课后）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文言阅读能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古文情感的理解与表达能力。