【竹节人优秀教学设计(部编本六年级上册)(20210110095022)】一、教材分析

《竹节人》是部编版小学语文六年级上册的一篇课文，属于阅读单元中的精读课文。文章以“竹节人”这一传统手工艺品为线索，通过讲述作者童年时制作和玩竹节人的经历，表达了对传统文化的热爱与怀念之情。语言生动形象，情感真挚，具有较强的感染力和教育意义。

本文不仅有助于学生了解民间文化，还能引导学生关注生活中的美好事物，培养动手能力和审美情趣。同时，文章中蕴含的亲情、童趣和文化传承等内容，也为教学提供了丰富的切入点。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的生字新词，理解重点词语的意思。

- 理解文章结构，把握作者的情感变化。

- 学习通过细节描写表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合自身生活经验，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受传统文化的魅力，激发对民间艺术的兴趣。

- 培养热爱生活、珍惜亲情的情感态度。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者通过制作和玩竹节人所表达的情感，学习细节描写的方法。

- 难点： 引导学生联系生活实际，体会传统文化在当代的价值与意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、竹节人实物或图片、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，收集有关竹节人的资料，思考自己是否玩过类似的玩具。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几只不同造型的竹节人，提问：“你们见过这样的玩具吗？你们小时候有没有玩过类似的游戏？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师出示重点词语，指导学生正确认读和理解。

- 提问：文章主要写了什么内容？作者通过竹节人表达了怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段细读，引导学生找出描写制作竹节人的句子，体会作者的细致观察和情感表达。

- 分组讨论：作者为什么如此喜爱竹节人？他从中获得了什么？

- 教师引导学生关注文中细节，如“用竹枝做身体，用线绳当四肢”，体会作者的童心与创意。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他传统民间玩具的图片，如陀螺、风筝、皮影等，拓展学生的文化视野。

- 讨论：这些传统玩具现在还有人在玩吗？我们该如何保护和传承它们？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：竹节人不仅是一种玩具，更是一种文化的象征。它承载着一代又一代人的记忆与情感。

- 鼓励学生在生活中发现美、感受美、传承美。

六、作业布置

1. 写一篇小作文，题目为《我最喜欢的传统玩具》，描述一种你熟悉的民间玩具，并谈谈你的感受。

2. 和家人一起尝试制作一个简单的手工玩具，记录制作过程并分享给同学。

七、板书设计

```

竹节人

┌───────────────┐

│制作过程 │

│玩耍乐趣 │

│文化传承 │

└───────────────┘

情感：热爱、怀念

```

八、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受传统文化的魅力。在教学过程中，注重学生的参与和体验，鼓励他们结合自身经历进行思考与表达。今后可进一步加强跨学科整合，将语文与美术、音乐等课程相结合，提升综合素养。

备注： 本教学设计根据《义务教育语文课程标准》及部编版教材编写，旨在提升学生的语文核心素养，培养学生的人文情怀与实践能力。