【7（《溜索》教学设计[1]）】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章的结构和写作特点；学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者的情感和表达方式。

3. 情感态度与价值观：感受边地人民坚韧不拔的精神风貌，培养对自然环境的敬畏之情。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“溜索”这一特殊场景在文中所起的作用；体会人物心理变化的过程。

- 难点：把握作者通过环境描写和动作描写传达的情感内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标注重点语句，思考文章主题。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过展示高原、峡谷、绳索等图片，引出“溜索”这一独特的交通方式，激发学生兴趣。提问：“你见过溜索吗？你觉得它危险吗？为什么人们会使用它？”引导学生初步感知课文内容。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求做到字音准确、语句通顺。教师巡视指导，适时纠正发音问题。然后组织学生交流初读感受，说说文章讲了一个什么样的故事。

3. 精读品析（20分钟）

（1）分段阅读，梳理情节发展。

（2）重点分析“我”的心理变化过程，从紧张到镇定，再到敬佩。

（3）结合具体语句，如“我突然觉得他们像山里的精灵”，体会作者的描写手法。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论以下问题：

- 文中哪些细节最能体现“溜索”的危险？

- 老马和驮队队员的形象有什么特点？

- 作者为什么要用大量笔墨描写环境？

各组代表发言，教师适时点拨，引导学生深入理解文本内涵。

5. 拓展延伸（10分钟）

联系现实生活，让学生思考：在现代社会中，是否还有类似“溜索”这样的传统方式？我们应如何对待这些文化习俗？

6. 总结提升（5分钟）

教师总结课文主旨，强调人与自然的关系，以及面对困难时应有的勇气和智慧。鼓励学生在生活中也要有“溜索”精神，勇敢前行。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，描述一次自己克服恐惧的经历，模仿课文中的写法。

2. 阅读老舍其他作品，比较其语言风格与本文的异同。

六、板书设计：

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7 《溜索》

—— 以险见勇，以情动人

情节：过溜索 → 心理变化

描写：环境、动作、心理

主题：敬畏自然，赞美坚韧

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七、教学反思：

本节课注重学生的参与感和体验感，通过多种方式引导学生走进文本，理解作者意图。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能有效落实。