【《搭石》课堂教学实录与评析[页3]（小学语文课堂实录）】在小学语文教学中，课文《搭石》以其朴实的语言和深厚的情感内涵，成为教师们重点讲解的篇目之一。本次课堂实录聚焦于《搭石》一文的教学过程，展示了教师如何引导学生深入理解文本、体会作者情感，并在阅读中提升语言表达能力。

课堂开始时，教师通过一段生动的导入语，激发了学生的兴趣。她提到：“同学们，你们有没有走过乡间的小路？有没有看到过那些用石头铺成的‘桥’？”学生们纷纷举手发言，有的说见过，有的则表示从未注意过。这一互动不仅拉近了师生之间的距离，也为后续学习奠定了情感基础。

接下来，教师引导学生通读全文，整体感知文章内容。在朗读过程中，教师特别关注学生的语音语调，适时纠正发音错误，并鼓励学生用不同的语气来朗读不同段落，以增强对文本的理解。例如，在读到“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下东西，找块合适的石头垫上”时，教师让学生模仿老人们的动作和语气，使课堂氛围更加生动。

随后，教师组织学生进行小组讨论，围绕“搭石”这一意象展开思考。问题包括：“为什么作者要写‘搭石’？它象征着什么？”学生在讨论中逐渐意识到，“搭石”不仅是自然界的产物，更是人与人之间相互帮助、和谐共处的象征。这一环节不仅锻炼了学生的思维能力，也增强了他们对课文主题的认同感。

在品读环节，教师选取了几个关键句子进行精讲。例如，“一排排搭石，任人踩，踏，走，……”这句话被用来引导学生体会作者对平凡事物的赞美之情。教师通过提问：“你从这句话中感受到了什么？”引导学生从字里行间感受到作者对家乡、对生活的热爱。同时，教师还结合生活实际，让学生联系自身经历，分享自己在生活中遇到的“搭石”，进一步深化了课文的现实意义。

最后，教师布置了拓展性作业，要求学生观察身边的“搭石”现象，并尝试用文字记录下来。这样的作业设计不仅巩固了课堂所学，也让学生在实践中提升了语文素养。

评析部分指出，本节课紧扣教材内容，注重学生的参与体验，通过多种形式的阅读活动，有效提升了学生的语言感受力和表达能力。同时，教师在教学中善于引导学生思考，能够将文本内容与现实生活相结合，使语文课堂更具温度与深度。

总之，《搭石》一课的教学实践充分体现了语文教学的核心理念——以学生为主体，以文本为载体，以情感为纽带，真正实现了知识传授与情感教育的统一。