【《阿长与山海经》说课材料】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，文章通过作者对童年时期保姆阿长的回忆，展现了人物形象的复杂性和作者对她的深厚情感。本篇课文选自初中语文教材，具有较强的文学性与思想性，有助于学生理解鲁迅的语言风格和情感表达。

在教学过程中，应引导学生关注文章中细节描写与人物刻画，体会作者对阿长从“憎恶”到“怀念”的情感变化，进而理解作品所蕴含的人文关怀与历史背景。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点词语的读音、含义及用法；

- 理解文章结构，把握叙事线索；

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力；

- 培养学生结合文本进行情感体验和语言赏析的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对阿长的复杂情感，体会普通人身上的人性光辉；

- 引导学生尊重身边普通劳动者，培养感恩之心。

三、教学重难点

- 教学重点：

- 分析阿长的人物形象，理解作者的情感变化；

- 领会细节描写在塑造人物中的作用。

- 教学难点：

- 理解鲁迅语言背后的情感深度与文化内涵；

- 如何引导学生联系现实生活，感悟平凡人物的价值。

四、教学方法

本节课采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，增强课堂的生动性与感染力。

1. 情境导入法： 通过播放相关图片或视频，激发学生兴趣，营造浓厚的学习氛围。

2. 问题引导法： 设计层层递进的问题链，引导学生深入思考。

3. 合作学习法： 分组讨论，鼓励学生发表观点，提高参与度。

4. 情感体验法： 通过朗读、角色扮演等方式，增强学生的情感共鸣。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示鲁迅照片及《朝花夕拾》封面，简要介绍作者及其写作背景。

- 提问：“你有没有印象深刻的长辈？为什么？”引出主题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语，梳理文章脉络。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，分析阿长的形象特点。

- 引导学生找出描写阿长动作、语言、外貌的语句，体会其性格特征。

- 讨论作者对阿长的情感变化，理解“我”的心理转变。

4. 深入探讨（10分钟）

- 结合时代背景，分析阿长这一人物的社会意义。

- 引导学生思考：为什么一个普通的保姆会让作者如此难忘？

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾全文，提炼中心思想。

- 鼓励学生写一段话，表达自己对身边人的感激之情。

六、板书设计

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《阿长与〈山海经〉》

┌───────────────┐

│ 人物形象：粗俗、善良、热心 │

│ 情感变化：厌恶→感激→怀念 │

│ 写作手法：细节描写、对比手法 │

└───────────────┘

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七、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇短文，描述一位对自己影响深远的普通人，并说明原因。

八、教学反思

本节课注重学生的情感体验与语言积累，通过多角度分析，帮助学生深入理解课文内容。但在实际教学中，应注意节奏的把控，避免内容过于密集，确保学生能够真正理解和吸收。

结语：

《阿长与〈山海经〉》不仅是一篇回忆性的散文，更是一次心灵的触动。通过对阿长这个普通人物的描写，鲁迅让我们看到了人性中最真实的一面。希望学生在学习这篇课文的过程中，不仅能提升语文素养，更能学会感恩与珍惜身边的每一个人。