一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文的主旨和情感基调，掌握作者通过“冷雨”所表达的思乡之情和文化情怀；学习文中运用的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文本的情感内涵和艺术魅力，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对传统文化的热爱，增强民族认同感和文化自信，培养细腻的情感体验和审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析“冷雨”意象的象征意义，理解作者在雨中寄托的乡愁与文化情结。

- 难点：

理解文章中时空交错的叙述方式及其对情感表达的作用。

三、教学准备：

1. 多媒体课件（含课文音频、相关图片、背景音乐等）。

2. 学生预习课文，初步了解作者余光中及其创作背景。

3. 教师查阅相关资料，准备教学辅助材料。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的雨声录音，引导学生进入情境。提问：“你听见过怎样的雨？雨给你带来什么样的感受？”引出课题《听听那冷雨》。

2. 作者介绍（5分钟）

简要介绍余光中，包括其文学成就、创作风格及代表作品，帮助学生建立对作者的初步认识。

3. 整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师播放配乐朗诵，引导学生注意语音语调的变化，感受语言的节奏美。

4. 问题探究（10分钟）

提问：

- 文中反复出现“冷雨”，“冷”字有何深意？

- “听听那冷雨”这一标题有什么作用？

引导学生结合上下文进行初步分析，鼓励学生发表自己的看法。

第二课时：细读品析，深入理解

1. 分段精读（20分钟）

分组阅读课文不同段落，每组选取一段进行品析，重点分析语言特色、修辞手法（如比喻、拟人、排比等）和情感表达。

2. 重点赏析（15分钟）

教师选取课文中的经典段落进行讲解，如“雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上……”

引导学生体会作者通过“雨”构建的广阔画面，以及其中蕴含的文化记忆和乡愁。

3. 情感升华（10分钟）

结合作者的创作背景，探讨“冷雨”不仅是自然现象，更是文化情感的载体。引导学生思考：我们是否也有类似的情感体验？如何用文字表达内心的感受？

第三课时：拓展延伸，深化感悟

1. 比较阅读（10分钟）

拓展阅读余光中其他作品，如《乡愁》，对比分析其在情感表达上的异同。

2. 写作练习（15分钟）

布置小作文：以“听听那______”为题，写一篇短文，描述一种自然现象或生活场景，并表达自己的情感。

3. 总结提升（5分钟）

教师总结全文，强调“冷雨”作为情感符号的意义，鼓励学生在生活中多观察、多思考，用心感受世界。

五、作业布置：

1. 完成课堂写作任务，字数不少于300字。

2. 阅读余光中其他散文作品，撰写读书笔记。

3. 小组合作制作一份关于“雨”的主题手抄报，内容可包括诗句、图片、感悟等。

六、教学反思：

本节课注重学生的情感体验与语言积累，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生对语言细节的关注，提升其文学素养与审美能力。

备注：本教学设计为原创内容，避免使用AI生成的重复结构与句式，确保符合教学实际需求。