一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解徐志摩的生平及其诗歌风格，掌握《再别康桥》的基本内容和情感基调。

- 理解诗中意象的运用及其表达效果，提高学生对现代诗歌语言的感知能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵和艺术特色。

- 鼓励学生结合自身经历进行联想和想象，增强对诗歌意境的体验。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对母校康桥的深情眷恋，激发学生对自然美、人文美的热爱。

- 培养学生对诗歌的审美情趣，提升文学素养。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中意象的象征意义，体会诗人情感的层次变化。

- 难点：把握诗歌语言的节奏感和音乐性，理解其背后的思想情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、朗诵音频、相关背景资料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找徐志摩的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以一段关于剑桥大学的图片或视频引入，简要介绍康桥的美丽风光，并引出徐志摩与康桥之间的深厚情谊。提问：“你有没有过离开一个地方时，心中充满不舍的经历？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师播放配乐朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美。

3. 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？哪些词句给你留下了深刻印象？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解

- 引导学生逐段分析，找出诗中的意象（如“金柳”、“波光”、“星辉”等），并探讨这些意象所承载的情感。

- 分析诗中反复出现的“轻轻的我”“悄悄的我”等语句，体会诗人离别时的沉静与不舍。

2. 语言赏析

- 探讨诗中使用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。

- 引导学生体会诗歌的语言美和节奏感。

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

- “为什么诗人选择‘再别’而不是‘永别’？”

- “诗中哪些地方体现了作者对康桥的怀念之情？”

2. 代表发言，教师适时点拨，总结学生的观点。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：推荐徐志摩的其他作品，如《偶然》《沙扬娜拉》等，引导学生比较不同作品的情感表达方式。

2. 写作练习：请学生以“我心中的某处风景”为题，写一段短文，表达自己的情感体验。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中意象与情感的关系，鼓励学生在今后的学习中多关注诗歌的语言之美和情感表达。

五、作业布置

1. 背诵《再别康桥》，并尝试用自己的话复述诗意。

2. 写一篇不少于300字的短文，谈谈你对“康桥”的理解与感受。

六、教学反思（可选）

教师根据课堂实际反应，反思教学设计的合理性与实施效果，为后续教学提供改进方向。

附：板书设计

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一、作者简介：徐志摩

二、诗歌主题：离别、怀念、自然之美

三、意象分析：

- 金柳、波光、星辉、青荇

四、语言特点：

- 押韵、节奏、比喻、拟人

五、情感表达：

- 轻轻的来，悄悄的走

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