教学内容设计：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解本文的写作背景及作者的立场和情感。

- 掌握文章中运用的讽刺、对比等修辞手法。

- 学会分析作者在文中表达的爱国情怀与对侵略行为的批判。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的语言理解能力和思辨能力。

- 引导学生结合历史背景，深入体会作者的情感与思想。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生的爱国主义精神和民族尊严意识。

- 引导学生树立正确的国际观与历史观，增强对文化遗产保护的意识。

二、教学重难点

- 重点：理解作者对英法联军暴行的揭露与讽刺，把握其情感基调。

- 难点：体会作者在字里行间所蕴含的复杂情感与深刻思考。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示圆明园被焚毁的历史图片或视频片段，引导学生进入情境。

- 提问：“你对这段历史了解多少？你认为这是文明的象征还是野蛮的体现？”

- 引出课文题目，介绍作者雨果及其立场。

2. 文本初读（10分钟）

- 学生自由朗读课文，整体感知内容。

- 教师提出问题：

- 作者写这封信的目的是什么？

- 他在信中表达了怎样的态度？

3. 深入分析（20分钟）

- 分段讲解，引导学生逐句分析：

- 作者如何描述英法联军的行为？用了哪些词语？

- “两个强盗”“文明人”这些词有什么深意？

- 作者为何要称英法为“强盗”？他是否真的支持清朝政府？

- 小组讨论：

- 如果你是巴特勒上尉，你会怎么回应雨果的信？

- 你如何看待雨果的立场？他是站在哪个角度说话的？

4. 语言赏析（10分钟）

- 分析文中的讽刺与对比手法：

- 如“你们把圆明园抢了，然后还说这是文明的胜利”，这种反差如何体现讽刺效果？

- 作者用“艺术”与“暴力”进行对比，有何作用？

5. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：

- 在今天，我们应如何对待历史上的文化遗产？

- 雨果的信对我们今天有什么启示？

- 播放一段关于圆明园遗址现状的视频，引发学生思考。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾全文，总结作者的情感与立场。

- 强调：真正的文明不是靠掠夺来证明的，而是以尊重和保护为基础。

四、板书设计

```

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

——维克多·雨果

背景：英法联军火烧圆明园

主题：谴责侵略，维护尊严

手法：讽刺、对比、反语

情感：愤怒、悲痛、正义

启示：文明需以尊重为前提

```

五、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你对“文明与野蛮”的理解。

2. 阅读雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》《悲惨世界》，比较其思想倾向。

3. 收集有关圆明园的历史资料，制作一份小报或PPT展示。

六、教学反思

- 本节课通过多种方式引导学生深入理解文本，激发了他们的思考。

- 在情感教育方面，达到了预期目标。

- 对于部分学生来说，讽刺与反语的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强训练。

七、教学资源推荐

- 电影《圆明园》

- 书籍《雨果传》

- 圆明园遗址图片与历史资料网站

结语：

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》不仅是一篇文学作品，更是一面镜子，映照出人性的光辉与黑暗。通过学习这篇课文，我们不仅要铭记历史，更要珍惜和平，守护文明。