一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文主要内容，掌握生字词。

- 学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合生活实际，体会文章所表达的情感和精神。

3. 情感态度与价值观：

- 感受革命先烈在艰苦环境中坚守岗位、无私奉献的精神。

- 培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“手术台就是阵地”的深刻含义，感受人物形象。

- 难点：体会作者如何通过细节描写突出人物品质。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找相关人物资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师引导语：“同学们，你们知道在战争年代，医生们是如何工作的吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述了一位医生在战火纷飞中坚守岗位的故事。请同学们齐读课题——《手术台就是阵地》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“硝烟”、“坚持”、“镇定”等。

3. 学生分组讨论：课文讲了一件什么事？你对哪部分内容印象最深？

（三）精读品析（20分钟）

1. 教师带领学生逐段分析课文内容，重点理解以下几个问题：

- 为什么说“手术台就是阵地”？

- 医生在什么情况下坚持工作？他是怎样做的？

- 从哪些地方可以看出他的勇敢和坚定？

2. 学生找出描写医生动作、语言的句子，进行朗读和赏析。

- 例如：“他一边做手术，一边还不断鼓励伤员。”

- “他没有退缩，而是继续奋战在第一线。”

3. 教师引导学生联系现实生活，思考：在我们的生活中，有没有类似“阵地”的地方？我们该怎样对待自己的责任？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于抗战时期医护人员工作的视频或图片，增强学生的感性认识。

2. 分组讨论：如果你是当时的医生，你会怎么做？为什么？

3. 教师总结：无论在什么时代，每个人都有自己的“阵地”，我们要像文中的医生一样，尽职尽责，勇往直前。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“手术台就是阵地”的象征意义，鼓励学生在生活中也要有责任感和使命感。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的‘阵地’》，谈谈你在学习或生活中承担的责任。

2. 朗读课文，并尝试背诵其中的一段。

五、板书设计：

```

《手术台就是阵地》

——一位医生的坚守与担当

关键词：手术台、阵地、坚持、勇敢、责任

主题思想：在困难面前不退缩，坚守岗位，无私奉献。

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发了学生的情感共鸣。但在时间安排上略显紧张，部分学生参与度不高，今后应加强课堂互动，提高学生的参与积极性。

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