在新时代背景下，教育理念正经历着深刻的变革，“五育并举”成为我国教育发展的核心指导思想之一。“五育”即德育、智育、体育、美育和劳动教育，强调全面发展的育人模式。作为培养未来医疗人才的重要阵地，高职院校肩负着将“五育并举”的理念融入教育教学全过程的重任。本文聚焦于高职院校医学生的劳动教育路径探索，试图为实现医学生综合素质全面提升提供可行方案。

劳动教育的重要性与现实挑战

劳动教育不仅是职业教育的基本组成部分，更是塑造医学生职业素养的关键环节。医学是一门实践性极强的学科，其核心在于理论与实践相结合。然而，在当前部分高职院校中，劳动教育存在形式化、边缘化等问题，导致医学生对劳动价值认识不足，动手能力欠缺。同时，由于医学专业的特殊性，传统劳动教育模式难以满足医学生实际需求。因此，如何结合专业特点创新劳动教育方式，成为亟待解决的问题。

以“五育并举”为导向的劳动教育路径设计

1. 德育引领，强化劳动价值观培育

劳动教育应首先从价值观层面入手，通过弘扬社会主义核心价值观，引导医学生树立正确的劳动观。例如，组织学生参与社区义诊活动，让他们在服务他人过程中体会劳动的意义；开展医德教育讲座，使学生认识到敬业精神是劳动价值的重要体现。

2. 智育支撑，提升劳动技能水平

劳动教育需依托专业知识体系，将理论知识转化为实践能力。高职院校可设置专门课程，如基础护理技能实训、急救技能培训等，让学生在模拟环境中掌握必要的操作技巧。此外，鼓励学生参加各类技能竞赛，通过比赛锻炼团队协作能力和创新能力。

3. 体育赋能，促进身心健康协调发展

医学工作者长期处于高强度工作状态，良好的身体素质尤为重要。因此，劳动教育应融入体育元素，定期安排户外拓展训练或体能测试，帮助医学生增强体质、缓解压力。同时，通过健康生活方式的倡导，促使学生养成规律作息的习惯。

4. 美育渗透，营造和谐劳动氛围

美育能够激发人的内在动力，使劳动过程更加愉悦。医学院校可以举办手工制作、插花艺术等活动，让医学生在创造美的同时感受劳动的乐趣。此外，还可以邀请优秀校友分享成长经历，用榜样的力量激励学生珍惜当下、努力奋斗。

5. 劳动实践，构建多元化体验平台

实践是检验真理的唯一标准，也是劳动教育的核心环节。高职院校应当积极搭建校内外联动的劳动实践基地，如医院实习基地、养老院志愿服务点等，为学生提供真实的劳动场景。同时，推行项目式学习（PBL）模式，让学生围绕具体任务展开合作探究，从而培养问题解决能力和批判性思维。

结语

综上所述，“五育并举”为高职院校医学生的劳动教育提供了全新的视角和发展方向。只有将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合，才能真正实现医学生的全面发展。未来，我们期待更多创新举措涌现，助力每一位医学生成长为既有深厚学识又有高尚品格的专业人才，为社会健康事业贡献智慧与力量。