一、引言

《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋佳节为背景的七言绝句。诗中描绘了诗人于八月十五中秋之夜望月怀人的情景，表达了对远方亲人的深切思念之情。本课件旨在通过多媒体技术，让学生更好地理解诗歌内涵，感受传统文化的魅力。

二、教学目标

1. 知识与技能：了解王建及其作品风格；掌握《十五夜望月》的基本内容和艺术特色。

2. 过程与方法：采用诵读法、讨论法等多种方式引导学生深入分析诗歌内容；利用图片、音频等多媒体资源辅助教学。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学重难点

重点在于引导学生体会诗歌所表达的思想感情，并能背诵默写；难点则在于如何将抽象的文字转化为具体可感的画面，帮助学生更直观地理解诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于中秋节习俗的小视频，激发学生兴趣，然后提出问题：“在这样一个团圆的日子里，你最想念谁？”从而自然过渡到本节课的主题——《十五夜望月》。

（二）初读感知

首先由教师范读全诗，注意节奏停顿及情感处理。接着让学生自由朗读，找出不理解的字词句，并尝试用自己的话解释大意。最后集体朗读一遍，检查预习效果。

（三）精读赏析

1. 解释题目含义：“十五”指农历八月十五，“夜”表示夜晚，“望月”即观赏月亮。整首诗围绕着这一中心事件展开描写。

2. 分析诗句：

- “中庭地白树栖鸦”，描绘出庭院里洒满银白色月光、乌鸦栖息于树枝上的静谧景象。

- “冷露无声湿桂花”，进一步渲染了环境氛围，暗示着深夜时分寒气袭人。

- “今夜月明人尽望”，点明主题，强调所有人都在欣赏这轮明月。

- “不知秋思落谁家”，则是作者发出的感慨，表现出了他对亲人朋友深深的思念之情。

3. 探讨写作手法：运用了动静结合、虚实相生的表现技巧，使画面更加生动鲜活。

4. 比较阅读：选取其他几首描写月亮的古诗进行对比学习，如李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，加深学生对月亮这一意象的理解。

（四）拓展延伸

组织小组活动，让学生根据自己的理解和想象，画一幅反映《十五夜望月》意境的图画。完成后展示作品并互相评价，鼓励创新思维。

五、总结归纳

回顾本节课的主要内容，再次强调《十五夜望月》的艺术价值和社会意义。布置作业：搜集更多有关中秋节的诗词，下节课分享交流。

六、结束语

希望每位同学都能继承和发展我国优秀的文化遗产，在未来的学习生活中继续探索文学宝库中的瑰宝。