一、教学目标

1. 知识与技能：了解作者茅盾及其创作背景；掌握文中重点字词的读音、意义以及文章的主要内容。

2. 过程与方法：通过朗读课文，体会作者对白杨树的赞美之情；学习象征手法在文学作品中的运用。

3. 情感态度价值观：感受白杨树所象征的精神品质，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解文章中白杨树的形象及其象征意义。

2. 教学难点：把握文章的写作特色，学会运用象征手法进行写作。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于白杨树生长环境的视频短片，让学生直观地感受到白杨树顽强的生命力。然后提问：“你们觉得白杨树有哪些特点？”引导学生从外形特征、生长习性等方面描述白杨树。接着揭示课题《白杨礼赞》，解释“礼赞”的含义，并介绍作者茅盾。

（二）整体感知

1. 初读课文，扫清文字障碍。教师带领学生朗读课文，纠正发音错误，讲解生僻字词。

2. 再读课文，概括主要内容。请几位同学分别讲述自己对课文的理解，教师总结归纳出文章的大致内容。

（三）深入探究

1. 分析白杨树的形象。结合具体语句，分析白杨树高大挺拔、枝叶繁茂的特点，体会其象征着坚强不屈的精神。

2. 探讨象征手法的作用。通过对比其他描写树木的文章，突出本文运用象征手法的独特魅力，使学生明白象征手法能够更深刻地表达思想感情。

3. 拓展延伸。组织学生讨论生活中还有哪些事物可以作为象征，鼓励他们尝试用象征手法创作小作文。

（四）课堂总结

回顾本节课的学习内容，强调白杨树象征的精神品质以及象征手法的重要性。布置作业：搜集有关白杨树的故事或诗句，下节课分享交流。

四、板书设计

《白杨礼赞》

茅盾

白杨树——象征坚强不屈的精神

象征手法

五、教学反思

本节课通过多种方式调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但在实际操作过程中也发现了一些问题，如部分学生对于象征手法的理解还不够透彻，需要进一步加强练习。今后的教学中应更加注重因材施教，确保每位学生都能有所收获。