一、教材分析

《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼创作的一首七言绝句。这首诗以西湖为背景，描绘了天气由晴转雨的变化过程以及西湖在不同天气下的美丽景色。诗中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句，生动地展现了西湖在晴天和雨天两种截然不同的自然美景，体现了作者对大自然的热爱与赞美。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合本课特点，我设定了以下教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌的基本含义，掌握诗歌中的重点字词，背诵并默写这首诗。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，引导学生体会诗歌的语言美、意境美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解诗歌的内容及其所表达的思想感情；难点则在于帮助学生把握诗歌的艺术特色，如动静结合、情景交融等手法的应用。

四、教法学法

为了更好地实现上述教学目标，在教学过程中我将采用以下几种方法：

1. 朗读法：通过多次有感情地朗读课文，让学生感受诗歌的魅力；

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的理解与感悟；

3. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源丰富课堂内容，增强学生的直观感受。

五、教学过程

（一）导入新课

首先播放一段关于西湖风光的短片，吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”当学生回答“西湖”时，进一步引导：“那么，大家想不想了解苏轼笔下的西湖是什么样子呢？”从而顺利过渡到新课的学习。

（二）整体感知

请同学们自由朗读全诗，并思考以下几个问题：

1. 诗中描写了哪些景物？

2. 这些景物分别出现在什么情况下？

3. 作者对这些景物持怎样的态度？

学生回答后教师总结归纳，明确诗歌的主要内容。

（三）深入探究

接下来带领学生逐句分析诗句，重点讲解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这两句。通过比较晴天与雨天西湖的不同风貌，让学生体会到自然界变化无穷的魅力。同时，还可以适当拓展一些相关知识，比如西湖的历史文化背景等。

（四）巩固练习

安排一次小测验，检查学生是否掌握了本节课的重点内容。可以设计填空题、选择题等形式多样化的题目来考察学生的记忆情况。

（五）布置作业

最后给学生留一个开放性的作业——试着用自己的话描述一下你心目中的西湖美景，并尝试用诗歌的形式表达出来。这样既能锻炼学生的写作能力，又能加深他们对本课内容的印象。

六、板书设计

为了方便学生复习回顾，我会在黑板上列出如下板书：

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

七、教学反思

整堂课下来，我认为达到了预期的效果。学生们不仅学会了这首诗，还从中感受到了中华文化的博大精深。当然，也有一些不足之处需要改进，比如时间分配上还有待优化，某些环节可能稍显仓促。今后的教学中，我会更加注重细节处理，力求做到尽善尽美。