教学目标

1. 知识与能力

掌握《六国论》中的文言实词、虚词及特殊句式；理解苏洵写作本文的时代背景及其核心思想。

2. 过程与方法

通过诵读法和小组讨论法，引导学生深入分析文章结构，理解作者的论证思路；培养学生的批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

激发学生对历史事件的思考，体会作者忧国忧民的情怀，增强爱国主义情感和社会责任感。

教学重点与难点

- 重点：掌握文中重要的文言知识点，理解“赂秦而力亏，破灭之道也”这一中心论点。

- 难点：分析作者如何运用对比手法来阐述观点，并联系现实探讨其当代意义。

教学准备

1. 制作多媒体课件，包含课文原文、注释以及相关背景资料；

2. 提前布置预习任务，要求学生查阅关于北宋时期的历史背景以及苏洵的生平事迹；

3. 准备课堂互动环节所需的问题卡片。

教学过程

第一阶段：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于战国七雄争霸时期的短视频，激发学生兴趣后提问：“同学们知道‘六国’指的是哪六个国家吗？为什么它们最终会被秦国所灭？”以此引入课题《六国论》。

第二阶段：整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读全文，初步感受文章气势磅礴的语言风格；

2. 教师讲解苏洵创作本文的历史背景——北宋面临辽、西夏等外族侵扰，统治者采取妥协政策，这与六国赂秦的行为相似；

3. 强调本文属于议论文体裁，明确中心论点为“弊在赂秦”。

第三阶段：精读细品（20分钟）

1. 分析归纳出六国灭亡的根本原因在于“赂秦”，并通过具体事例加以证明；

2. 探讨对比齐、燕、赵三国的不同结局，突出“不赂者以赂者丧”的道理；

3. 研究第三段：总结六国灭亡的历史教训，并展望未来，“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。

第四阶段：拓展延伸（10分钟）

组织学生分组讨论以下问题：

- 如何看待六国选择贿赂秦国而非联合抗敌？

- 在当今社会中，是否也存在类似“赂强”的现象？

每组选派代表发言，其他同学补充意见，最后由教师总结点评。

第五阶段：作业布置（5分钟）

1. 背诵并默写《六国论》全文；

2. 查找相关资料，撰写一篇短文谈谈你对“勿忘国耻，振兴中华”的理解。

板书设计

| 核心论点 | 根本原因 | 对比论证 |

|-----------|----------|----------|

| 弊在赂秦 | 赂秦而力亏 | 齐、燕、赵 |

以上即为本次《六国论》的教学设计方案，旨在通过系统化的教学活动帮助学生更好地理解文本内涵，并从中汲取智慧启迪人生。